1. Antes de tudo, é preciso criar um clima de liberdade e segurança, que favoreça uma resposta afetiva dos leitores.
Emmanuelle Colin
2. O mediador deve propor questões a partir das repostas dadas por eles.
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| Mariusz Stawarski |
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| Dave Cutler |
4. E construir intervenções que possam ajudá-los a encontrar argumentos para validar suas respostas.
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| Jimmy Liao |
5. É preciso criar condições para que os leitores sejam capazes de estabelecer relações com outras obras que conversam com o texto estudado.
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| Rommel Joson |
6. Quando necessário, oferecer-lhes recursos para que sejam capazes de falar sobre o texto, utilizando os termos adequados para referir-se a aspectos relacionados à análise literária (metalinguagem).
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| Alejandro Teran |
7. Reformular, sintetizar, recapitular o que estão dizendo. É preciso organizar as falas dos leitores.
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| Mariana Ruiz Johnson |
8. E finalmente, dar tempo para reler e compartilhar. Tempo para reordenar as ideias. O tempo é fundamental para que possam debruçar-se sobre o texto e voltar a ele quantas vezes forem necessárias a fim de construir o seu sentido.
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| Andrea Musso |
*Teresa Colomer, nascida em Barcelona (Espanha), formada em Filologia Hispânica e Filologia Catalã e doutora em Ciências da Educação, é professora de Didática da Língua e da Literatura e diretora de programas de pós-graduação na Universidade Autônoma de Barcelona. Coordena o grupo de pesquisa GRETEL, sobre as relações entre leitura, literatura infantil e juvenil e formação literária no ensino obrigatório. No Brasil, publicou A formação do leitor literário: narrativa infantil e juvenil e Andar entre livros – A leitura literária na escola (Global Editora).
